高(gāo)考語文要求考查考生(shēng)識記、理(lǐ)解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和(hé)探究六種能力，這六種能力表現為(wèi)六個(gè)層級。 A．識記：指識别和(hé)記憶，是最基本的能力層級。 B．理(lǐ)解：指領會(huì)并能作(zuò)簡單的解釋，是在識記基礎上(shàng)高(gāo)一級的能力層級。 C．分析綜合：指分解剖析和(hé)歸納整理(lǐ)，是在識記和(hé)理(lǐ)解的基礎上(shàng)進一步提高(gāo)了的能力層級。 D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒别、賞析和(hé)評說，是以識記、理(lǐ)解和(hé)分析綜合為(wèi)基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。 E．表達應用：指對語文知識和(hé)能力的運用，是以識記、理(lǐ)解和(hé)分析綜合為(wèi)基礎，在表達方面發展了的能力層級。 F．探究：指對某些(xiē)問題進行(xíng)探討(tǎo)，有(yǒu)見解、有(yǒu)發現、有(yǒu)創新，是在識記、理(lǐ)解、分析綜合的基礎上(shàng)發展了的能力層級。 對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級均可(kě)有(yǒu)難易不同的考查。 二、考試範圍與要求 根據普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)對新生(shēng)文化素質的要求，依據中華人(rén)民共和(hé)國教育部2003年頒布的《普通(tōng)高(gāo)中課程方案（實驗）》和(hé)《普通(tōng)高(gāo)中語文課程标準（實驗）》，确定語文科考試內(nèi)容。 按照高(gāo)中課程标準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個(gè)目标的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌(gē)與散文、小(xiǎo)說與戲劇(jù)、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和(hé)選考內(nèi)容。必考和(hé)選考均可(kě)有(yǒu)難易不同的考查。必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應的能力層級如下： （一）現代文閱讀 閱讀一般論述類文章。 1．理(lǐ)解 B （1）理(lǐ)解文中重要概念的含義 （2）理(lǐ)解文中重要句子的含意 2．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4）分析概括作(zuò)者在文中的觀點态度 （二）古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。 1．識記 A 默寫常見的名句名篇 2．理(lǐ)解 B （1）理(lǐ)解常見文言實詞在文中的含義 （2）理(lǐ)解常見文言虛詞在文中的意義和(hé)用法 常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為(wèi)、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 （3）理(lǐ)解與現代漢語不同的句式和(hé)用法 不同的句式和(hé)用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和(hé)詞類活用。 （4）理(lǐ)解并翻譯文中的句子 3．分析綜合 C （1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （3）分析概括作(zuò)者在文中的觀點态度 4．鑒賞評價 D （1）鑒賞文學作(zuò)品的形象、語言和(hé)表達技(jì)巧 （2）評價文章的思想內(nèi)容和(hé)作(zuò)者的觀點态度 （三）語言文字運用 正确、熟練、有(yǒu)效地運用語言文字。 1．識記 A （1）識記現代漢語普通(tōng)話(huà)常用字的字音(yīn) （2）識記并正确書(shū)寫現代常用規範漢字 2．表達應用 E （1）正确使用标點符号 （2）正确使用詞語（包括熟語） （3）辨析并修改病句 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂；表意不明(míng)、不合邏輯。 （4）擴展語句，壓縮語段 （5）選用、仿用、變換句式 （6）正确運用常用的修辭方法 常見修辭方法：比喻、比拟、借代、誇張、對偶、排比、反複、設問、反問。 （7）語言表達簡明(míng)、連貫、得(de)體(tǐ)、準确、鮮明(míng)、生(shēng)動。 （四）寫作(zuò) 能寫論述類、實用類和(hé)文學類文章。 表達運用 E 作(zuò)文考試的要求分為(wèi)基礎等級和(hé)發展等級。 1．基礎等級 （1）符合題意 （2）符合文體(tǐ)要求 （3）感情真摯，思想健康 （4）內(nèi)容充實，中心明(míng)确 （5）語言通(tōng)順，結構完整 （6）标點正确，不寫錯别字（注：每一個(gè)錯别字扣1字，重複的不計(jì)） 2．發展等級 （1）深刻 透過現象深入本質，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有(yǒu)啓發作(zuò)用。 （2）豐富 材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。 （3）有(yǒu)文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有(yǒu)表現力。 （4）有(yǒu)創新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理(lǐ)想象有(yǒu)獨到之處，有(yǒu)個(gè)性色彩。選考內(nèi)容 選考內(nèi)容及相應的能力層級如下： （一）文學類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學作(zuò)品。了解小(xiǎo)說、散文、詩歌(gē)、戲劇(jù)等文學體(tǐ)裁的基本特征及主要表現手法。文學作(zuò)品的閱讀鑒賞，注重審美體(tǐ)驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現力；理(lǐ)解作(zuò)品反映的社會(huì)生(shēng)活和(hé)情感世界，探索作(zuò)品蘊涵的民族心理(lǐ)和(hé)人(rén)文精神。 1．分析綜合 C （1）分析作(zuò)品結構，概括作(zuò)品主題 （2）分析作(zuò)品體(tǐ)裁的基本特征和(hé)主要表現手法 2．鑒賞評價 D （1）體(tǐ)會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù) （2）欣賞作(zuò)品的形象，賞析作(zuò)品的內(nèi)涵，領悟作(zuò)品的藝術(shù)魅力 （3）對作(zuò)品表現出來(lái)的價值判斷和(hé)審美取向作(zuò)出評價 3．探究 F （1）從不同的角度和(hé)層面發掘作(zuò)品的意蘊、民族心理(lǐ)和(hé)人(rén)文精神 （2）探討(tǎo)作(zuò)者的創作(zuò)背景和(hé)創作(zuò)意圖 （3）對作(zuò)品進行(xíng)個(gè)性化閱讀和(hé)有(yǒu)創意的解讀 （二）實用類文本閱讀 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體(tǐ)基本特征和(hé)主要表現手法。準确解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和(hé)語言特色，評價文本産生(shēng)的社會(huì)功用，探討(tǎo)文本反映的人(rén)生(shēng)價值和(hé)時(shí)代精神。 1．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思 （3）分析文本的文體(tǐ)基本特征和(hé)主要表現手法 2．鑒賞評價 D （1）評價文本的主要觀點和(hé)基本傾向 （2）評價文本産生(shēng)的社會(huì)價值和(hé)影(yǐng)響 （3）對文本的某種特色作(zuò)深度的思考和(hé)判斷 3．探究 F （1）從不同的角度和(hé)層面發掘文本所反映的人(rén)生(shēng)價值和(hé)時(shí)代精神 （2）探討(tǎo)作(zuò)者的寫作(zuò)背景和(hé)寫作(zuò)意圖 （3）探究文本中的某些(xiē)問題，提出自己的見解